本文格式為Word版，下載可任意編輯“這一封書信來得巧”（京劇《定軍山》選段）教學設計“這一封書信來得巧”（京劇《定軍山》選段）——小學四年級京劇課教學設計教學根本信息“這一封書信來得巧”（京劇《定軍山》選年級年級年級核心領域：表現領域中的演唱其他領域：音樂表現要素、綜合性藝術表演名：校本課程出版社：已實施課題學科相關領域教材是否已實施設計者實施者指導者課件制其他參與者姓名**設計參與人員單位聯系方式一、指導思想與理論依據按照《音樂課程標準》表現中指出：“學唱京劇或地方戲曲唱腔片段”的相關要求和學校對于課程的安置，并結合自己多年京劇舞臺表演閱歷。使學生能夠采納并培養對京劇國粹藝術的愛好感和鑒賞力，為傳統文化的傳承和進展奠定根基。在充分調動學生對京劇學習興趣的根基上，結合學生年齡特點，及其京劇根基和采納才能，以口傳心授為主要方法，讓學生能夠循序漸進地學習京劇唱腔片段、了解京劇學識。讓學生在輕松高興的空氣中感受京劇的美，正確對付國粹藝術，崇敬傳統文化。本文格式為Word版，下載可任意編輯學習內容分析1.《定軍山》是京劇傳統劇目，取材于《三國演義》第七十回。作為四大名著之一，《三國演義》是名貴的文化遺產，故事中人物眾多，場面宏大，英雄輩出，每個人物，每個故事都極具特色，特別精彩。

通過聽看學等方式學習京劇片段，同時培養學生對于古典名著的興趣，提高學生對于歷史文化愛好。故事陳述魏蜀交戰，夏侯淵把黃忠的部將陳式擒去，黃忠抓了夏侯淵的侄子夏侯尚。于是夏侯淵派人給黃忠送來書信，商定兩軍陣前互換人質。黃忠見信大喜，便設下一計，斬殺夏侯淵，奪取定軍山。“這一封書信來得巧”選段是黃忠望見夏侯淵的書信特別欣喜，定下戰略，部署籌劃時的一段老生唱腔。2．《定軍山》是京劇一代宗師譚派創始人譚鑫培的代表劇目，也是中國歷史上第一部的電影，被廣為流傳的一出極具特色的經典京劇劇目。3．京劇傳統劇目在唱念中大多使用韻白，唱念中包含上口字，也是京劇唱腔藝術中的特點。上口字是至今仍留存在京劇唱念中的古音、方言字。京劇語言中有相當一片面不屬普遍話，不屬于普遍話的音就是上口字。本段唱腔中還包含本文格式為Word版，下載可任意編輯4．西皮流水：特點：1/4節拍的形式，西皮唱腔的調式對比活潑有力，輕快緊湊。流水是唱段的板式，板式抉擇了唱腔的節奏。西皮流水板式表達性強，適合昂揚大氣的心緒，節奏是中快速。“這一封書信來得巧”這段唱腔整體難度不是很高。唱腔旋律美好，故事情節精彩，唱段長度適中，能夠扶助學生了解積累傳統文化學識，培養學生對于古典歷史的興趣和喜歡，適合四年級學生學習。

學生處境分析1.學生總體處境分析：本班學生已經學習過一學年的京劇課，對京劇有了根本的熟悉和理解。在本課之前學生已經掌管確定的京劇學識。本班學生對于京劇課特別感興趣，學習興趣猛烈。由于京劇唱腔在學習中的特殊性，學習方法不以視唱為主，以聽唱，模仿為主，本班學生能夠適應采納以口傳心授為主的學習方法。四年級的學生隨著年齡的增長，理解才能逐步加強，對于京劇的表現形式的熟悉也在逐步鞏固，對于京劇的唱腔感受逐漸深入。本課前京劇四大行當“生旦凈丑”的唱段、念白都學習了解過，每個行當不同的發聲方式、演唱方法都有過練習。京劇行當較為特殊，男女表演差異大。本課學習唱段為京劇老生行當，用真聲演唱，適合男女生共同學習。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.學生才能處境分析：本課前本班學生學唱過六段京劇唱段，其中三段現代戲唱段，三段傳統戲唱段。具備確定的學唱才能。本課所學“這一封書信來得巧”選段是一出傳統劇目，唱段中運用的是京劇中的“韻白”，包括好多“上口字”。本課前學習過傳統戲唱段《三家店》，對“上口字”有過了解和練習。唱段的板式為“西皮流水”，本課前學習過兩段“西皮”調式唱段，具備較好的根基。之前的學習過程中養成了良好京劇唱腔學習的習慣。

本班同學在課堂學習中，對京劇表演興趣濃重，喜演唱京劇，能夠與老師積極互動。京劇劇目中特別重視在故事情節和人物造型中弘揚民族的美德，從倫理道德方面給人以熏陶、教益和啟迪。適合目前具有確定根基的四年級學生學習。教學方式與手段說明教師以口傳心授為主，學生聽唱、模仿為主的教學方式學習本課唱段。（四）技術打定1．劇中人物服裝（黃色靠、白色髯口等）；2．制作PPT；3．制作視頻短片；前期教學狀況、問題與對策1．前期教學狀況之前京劇唱段教學中，學習過京劇老生傳統劇目選段。對于京劇“韻白”和“西皮流水”板式，有過了解和練習。本文格式為Word版，下載可任意編輯2．問題在學習傳統戲唱段中，以學習劇目選段為主，故事情節不完整，學生對于故事背景及其唱詞的理解不深入，輕易失去學習興趣，教師一味的梳理故事背景，分析唱段，學生覺得枯燥乏味，并占用大量課堂時間，大大裁減學習效率。3．對策根據情節創設情境增加趣味性，把學生帶入情節，教師并變身于劇中人物京劇定軍山經典唱段，以生動的陳述方式，讓學生置身其中，吸引學生留神力。在講故事中梳理情節，講解唱詞，調動了學生積極性，并裁減了課堂過多的無效時間京劇定軍山經典唱段，把之前對比難處理的教學環節“變廢為寶”。

三、教學目標（一）情感〃態度〃價值觀：通過學習《定軍山》“這一封書信來得巧”選段，使學生到體會到京劇唱腔的美，感受老生的表演魅力。（二）過程與方法目標通過賞識、凝聽了解劇目情節背景，通過口傳心授的方法，學習唱段，通過視唱樂譜，比較唱腔和樂譜，引導學生對于京劇唱腔“韻味”的感受和理解。（三）學識與技能目標：切實演唱京劇《定軍山》“這一封書信來得巧”選本文格式為Word版，下載可任意編輯四、教學重點與難點（一）教學重點京劇《定軍山》“這一封書信來得巧”選段的學唱。（二）教學難點有韻味的演唱京劇《定軍山》“這一封書信來得巧”選段。五、教學過程（一）課堂導入階段目標：集中學生留神力，營造良好課堂空氣，激發學生對于本課的學習興趣，引入所學劇目。以動畫中展現的人物提問，逐步引入與本課相關的背景。師：動畫中展現的都是哪個故事中的人物？國演義》。師：四大名著之一的《三國演義》，深深的影響了我們，我們今天學習的就是一段關于三國的故事。以“穿越”的形式創設情境，吸引學生，營造課堂氣氛，導入所學劇目。師：讓我們把時光倒轉，跟隨京劇的一招一式，一板一眼，一起穿越回到那古老的歷史當中，一起看一看那里到底發生了怎樣的故事。

4．觀看視頻，營造“時光倒流”的狀態，賞識《定軍山》本文格式為Word版京劇定軍山經典唱段，下載可任意編輯片段，引入所學唱段。設計意圖：通過情境創設，讓學生對本課有所期望，能夠自然而然地集中精力。同時在老師的引導下，把學生們帶入到故事當中，在輕松愉悅的狀態中開頭本節課。（二）了解劇目背景及相關學識階段目標：了解故事情節，感受人物心緒，解析唱詞，讓學生對于唱段有初步的熟悉和印象。1．教師以劇中人物“黃忠”展現，吸引學生把留神力投入到劇情之中。

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