第十課、戲曲人物第1課時教課內容在認識有關京劇人物的臉譜、衣飾的基礎上，指引學生感覺戲曲人物的造型細節美感，用自己喜愛的方式進行摹仿、寫生或創作。教課目的1、顯性內容與目標應知：經過學習戲曲人物繪畫六年級，認識我國傳統京劇人物衣飾、造型、表演的有關知識應會：學習戲曲人物的表現方法，能利用各樣資料表現一幅京劇人物的作品。2、隱性內容與目標指引學生在小組學習的研究中，相互溝通，培育學生合作，研究意識。經過學習活動，培育學生熱愛民族傳統文化的感情和對美術學習活動的興趣。教課要點和難點要點：認識京劇行當的有關知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點：怎樣用水墨表現出傳統京劇人物造型的特色。教課準備有關京劇的圖片資料，砂紙，彩筆，剪刀戲曲人物繪畫六年級，膠水教課過程一、導入新課1、播放一段京劇錄像，讓學生感覺京劇的魅力。2、賞識思慮A、這是什么戲曲？B、有哪些人物形象？C、給你什么感覺？D、隨著錄像模擬一下動作表情。3、板書課題《戲曲人物》二、解說新課1、介紹有關京劇的知識A、京劇的發源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地域的重要戲劇之一，到現在已有兩百多年的歷史了，它從各樣戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。

京劇表演講究唱念做打，是一種極具賞析性的舞臺藝術。B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和風趣人物。C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的專家。2、賞識京劇人物形象A、分別出示該行當的人物形象，與學生議論人物的特色：如穿著、動作、頭飾、臉譜等。B、賞識對照《將相和》與《戲曲人物》C、談談這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？衣飾、面部、動作、道具等。要點賞識衣飾及臉譜。繪畫風格有何不一樣？3、解說繪畫方法A、選用一個自己最感興趣的京劇人物形象，剖析他的動作、表情、服飾等方面的特色。B、勾好大概輪廓，注意各部分比率。C、自己刻畫人物的細節部分。D、勾線上色。4、賞識借鑒其余小朋友的作品三、學生實踐1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的衣飾和表情、動作特色。2、第一課時畫草圖，第二課時上色達成。3、教師指導學生作畫。四、總結評論1、展現學生作業，請學生相互介紹，評論自己或別人的作品。2、提出改良建議。五、板書設計戲曲人物生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。課后反省《戲曲人物》這一課是六年級上冊的內容戲曲人物繪畫六年級，是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，經過賞識、畫臉譜、畫戲劇人物的教課活動，使學生對各樣戲曲有所認識，感覺戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培育他們熱愛祖國悠長歷史文化的感情。在教課活動中，我主要經過賞識、認識，指引學生來認識、表現臉譜形象和人物動向，拓展他們的學習空間。本課教課經過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、認識和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己認識、熟習的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內容上主要表現了我國傳戲曲人物的化妝、衣飾和動向形象，原教材對表現方法并無限制，能夠是線條刻畫、色彩涂畫、也能夠是水墨表現，而我在教課中采用了裝修畫這一形式，一是環境條件和工具得限制；二是指引學生把現代和傳統的藝術聯合在一同表現出來。在高年級的美術教課中，學生的繪畫表現已經逐漸離開低年級的意象期，他們更希望像成人同樣作畫，因此教課中應多著重技法和知識性，融賞識與技術訓練為一體。這節課的教課環節的設計上是：賞識認識——剖析回首——試試應用——示范歸納——創作表現——評論鼓舞。第一經過一段動畫的賞識讓學生從視聽上感覺戲曲的一些形式美，聯合學平生時對戲曲的認識，讓學生議論，剖析出戲曲人物的獨到美，包含化妝、衣飾、道具、動作造型等，進而引起學生的學習興趣，激起他們的創作欲念。

接著，在剖析回首的環節中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生剖析此中的用筆用墨技法，回想從前學過的一些國畫技法，比方說運筆、濃淡等，同時也讓學生感覺國畫基本技法在詳細繪畫創作中的運用。在對繪畫步驟的示范中，經過對照剖析，讓學生不單掌握繪畫人物的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比方夸張、裝修手法的應用，線條的流利、變化，上色時的干、濕控制等。最后在經過一組畫家和學生的作品，讓學生領悟到“畫有法，而無定法”，進而讓學生在自己的繪畫創作中勇敢創新，畫出富裕個性和感染力的作品。總的來說，這一課的教課流程，是從學生的興趣出發，經研究理解以后進入想象和創作的過程，切合學生的認識和創作過程。學生目不暇接的作品也表現了他們充滿想象力的創建！自然這一課的教課中也有不足之處，比方自己講的太多,還有就是對學生主動踴躍性的培育不夠。

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