設計思路：

《京劇》作為*的國粹，是一個比較典型的必選教材。京劇以它特有的唱腔、服飾、臉譜深深的吸引著幼兒。其中京劇臉譜更是以它夸張的藝術表現形式深受幼兒的喜歡，都想帶著臉譜來演一演。于是設計京劇臉譜就走進孩子的課堂。京劇臉譜、唱腔之所以成為藝術作品就是因為具有藝術表現力。而藝術重要的就是需要我們用心感受，留心觀察，敢于想象。

在此次活動中不僅是將京劇臉譜介紹幼兒認識，同時更為重要的是了解不同臉譜上的學問，比如顏*的不同就能代表該臉譜人物的*格特點。同時作為大班的幼兒在美術領域會逐漸接觸到各種對稱圖案，那么京劇臉譜同樣能很好的幫助幼兒感受對稱圖案的美。

活動目標：

1、欣賞京劇臉譜中鮮艷的**和對稱、夸張的表情形象，了解不同**的臉譜代表了不同人物*格、類型。

2、初步對京劇藝術產生興趣，激發熱愛祖國的情感和自豪感。

活動準備：

幼兒*作材料、臉譜圖片、京劇視頻一段。

活動過程：

一、欣賞視頻，分析京劇臉譜的特點

京劇是我國特有的，不管是服裝、道具、臉譜還是其它都有很深的學問，今天就讓我們一起來認識京劇臉譜。（教師播放視頻）

關鍵提問：

1.我們剛才欣賞了一段關于誰的京劇？（包拯）

2.你有什么感覺？（害怕：臉黑黑的、好笑（好玩）

3.那你們說說看這個白臉是誰？（曹*）

4.他給你什么樣的感覺呢？（*險）

5.我們一起來說說看剛剛我們看到的臉譜有什么共同的特點。

小結：京劇臉譜的特點有：（1）對稱：今天我們所看到的大部分的京劇臉譜左右兩邊的顏*、紋樣都是一樣的（2）五官：夸張（3）**：鮮艷、大膽（單純）（4）線條：流暢

二、我來學做化妝師

關鍵提問：

1.我們也來設計一個京劇臉譜。請小朋友拿一張臉型，先對折，然后設計出自己喜歡的臉譜。設計的時候要注意五官要夸張，顏*要鮮艷，線條流暢。

2.幼兒創作體驗，教師巡視輔導。播放京劇。

三、作品賞析

關鍵提問：

1.我們一起來看看小朋友們的作品，他們的作品好在哪里。（抓住夸張、**等）2.請大家嘗試畫出有特*的京劇臉譜。

四、活動延伸

在區角活動中，提供京劇臉譜、京劇選段，創設表演的氛圍。

第3篇：幼兒園大班陶藝《京劇臉譜》教案

活動目標：

1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的方法夸張表現臉譜特征。

2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體*。

活動準備：

1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜*等布置陶藝室。

2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。

4.京劇背景音樂。

活動過程：

1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。

(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?

(2)教師：關于臉譜，你知道些什么呢?(幼兒討論、交流)

(3)教師小結：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和*塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。

●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創作。

2.欣賞立體*，激發幼兒聯想創作。

(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜*掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎?(幼兒觀察、交流)

●利用比較觀察法，引導幼兒發現平面與立體的區別。

(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜*。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢?(幼兒想象)

(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。

3.教師交代要求，幼兒創作。

(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

●輔助材料的添加，使幼兒的創作空間更為廣闊。

(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!

(3)幼兒創作，教師個別指導。

教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?

●在幼兒創作的過程中，教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。

4.評價作品。

(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜*?為什么?

活動建議：

☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏*，使作品更加完美。

☆區角活動①表演區“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創作臉譜。

☆環境創設收集各種臉譜布置活動室。