西皮二黃，生旦凈丑；道德倫理，家國情緣，作為一種蘊(yùn)含著數(shù)千年中華文明精粹的民族藝術(shù)，京劇融文史、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育于一體，既是中華民族的一筆巨大精神財(cái)富，也是一筆寶貴的教育資源。京劇進(jìn)校園，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的需要，也是豐富校園文化生活、提高青少年藝術(shù)修養(yǎng)的有效載體。

京劇要真正走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，還需要探索一種新途徑，讓傳統(tǒng)文化中的精髓真正得到發(fā)揚(yáng)。

2009年，濟(jì)南市營市東街小學(xué)被列為全市首批京劇進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校。此后，學(xué)校逐步探索創(chuàng)建了“德育融通、以劇益智、以劇健體、以劇促藝、以劇逸勞”小學(xué)京劇五育融合的育人模式，使京劇從一種興趣培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)特色課程。

01

課題引領(lǐng)梨園擷芳，

校長課堂讓京劇國韻溢滿校園

2022年5月，山東省教育廳發(fā)布了《2022年基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎擬授獎成果公示》名單。營市東街小學(xué)申報(bào)的課題“梨園擷芳·向美而行：小學(xué)京劇育人的校本化實(shí)踐”赫然排在了一等獎的行列。能取得這樣的成績，營市東街小學(xué)校長董慶峰直言“不易”,他說：“最早開始推行京劇進(jìn)校園時，我還是一頭黑發(fā)，現(xiàn)在頭發(fā)已經(jīng)花白了。”

董慶峰的京劇情結(jié)緣起濟(jì)南市緯十路小學(xué)任校長期間。2005年，董慶峰初任緯十路小學(xué)校長之時，學(xué)校剛剛成立了少兒京劇隊(duì)。“京劇進(jìn)校園的路該怎么走?"這讓對京劇并不是很了解的董慶峰陷入了沉思。為了深入挖掘京劇的育人元素，董慶峰組織成立了研究團(tuán)隊(duì)，牽頭開展小學(xué)京劇學(xué)習(xí)資源的開發(fā)應(yīng)用的教學(xué)研究，以課題為引領(lǐng)，為小學(xué)京劇育人校本化實(shí)踐進(jìn)行積極探索。

隨著課題研究不斷深入，董慶峰對京劇的了解日益加深，逐漸從一個“門外漢”成長為高級“票友”,對于京劇進(jìn)校園的意義也有了新的認(rèn)識。他說：“京劇進(jìn)校園的初衷不是讓現(xiàn)在的學(xué)生都變成票友，去當(dāng)演員，而是要像朱自清所說的‘做一個有相當(dāng)教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，有接觸的義務(wù)’。”

2009年，由于領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，董慶峰調(diào)到了營市東街小學(xué)任書記。這個時候，濟(jì)南市京劇進(jìn)校園活動就轟轟烈烈地開始了，啟動地點(diǎn)就在營市東街小學(xué)會堂。營市東街小學(xué)成為濟(jì)南市首批京劇新校園試點(diǎn)學(xué)校。

董慶峰結(jié)合緯十路小學(xué)、新世界小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)以及營市東街小學(xué)的基本情況，開設(shè)校長課堂，堅(jiān)持每周在學(xué)校大禮堂講課，向?qū)W校學(xué)生普及京劇基本知識，幫助學(xué)生全方位了解京劇、感受京劇、欣賞京劇。在濟(jì)南市京劇院的支持下，董慶峰帶領(lǐng)學(xué)校語文教師從一至六年級學(xué)生的成長需求出發(fā)，與小學(xué)生身心發(fā)展相匹配，從京劇的起源、京劇的行當(dāng)分類、京劇的臉譜、京劇的樂器、京劇的語言、京劇的美感、京劇與品德、京劇與生活等多方面進(jìn)行了多元探索，編寫了京劇讀本《走近京劇》。同時，學(xué)校配備了完善京劇基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)提綱，知識自查測試卷，形成了較為完備的學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價和教師評價的質(zhì)量評價體系。

此外，學(xué)校還邀請濟(jì)南市京劇院專業(yè)演員來校，挑選具有京劇表演天分的學(xué)生成立少兒京劇院，重點(diǎn)培養(yǎng)。偶有空閑，董慶峰也會來到學(xué)校的排練場，給“小演員”說戲。

在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，學(xué)校也積極融入京劇元素。利用校園廣播播放京劇名段、教學(xué)樓懸掛京劇臉譜畫、舉辦班級京劇文化主題墻報(bào)評比、學(xué)校鈴聲更換成京劇音樂、邀請專業(yè)京劇演員進(jìn)校演出等一系列措施，讓學(xué)生隨時隨地體驗(yàn)京劇之美。"目前，學(xué)校正準(zhǔn)備在四樓走廊搭建一道京劇文化長廊，讓更多學(xué)生進(jìn)一步了解京劇。”董慶峰說。

2019年全國第六屆中小學(xué)藝術(shù)展演

一等獎作品《千古知青》劇照

全國首批京劇文化傳承基地、中國李清照辛棄疾文化傳承示范學(xué)校、山東省京劇進(jìn)校園重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)試驗(yàn)學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、濟(jì)南市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地……伴隨著京劇進(jìn)校園的步伐，一系列榮譽(yù)紛至沓來。這讓董慶峰意識到，京劇教育不能各美其美，教育成果也不能獨(dú)享。為此，本著共同幫助、共同教研、共同提高的目的，學(xué)校積極將教學(xué)成果向省內(nèi)外推廣，山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、甘肅省和政縣三合學(xué)校等多所學(xué)校借鑒應(yīng)用“營東經(jīng)驗(yàn)”，打開了學(xué)校藝術(shù)特色工作新局面，有效提升了育人效果。

董慶峰說：“京劇的傳承，靠劇團(tuán)一個‘車間’承擔(dān)不了，要靠培養(yǎng)廣大的京劇觀眾群。一個學(xué)生帶動了一個甚至幾個家庭來共同關(guān)注京劇藝術(shù)，我覺得這不僅是我們開設(shè)京劇課程的一大收獲，也是對京劇事業(yè)的一大貢獻(xiàn)。”

02

京劇融入課堂主陣地，

跨學(xué)科教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)

“課程是學(xué)校教育的靈魂。”營市東街小學(xué)秉持基于"厚生教育"思想的“讓每個生命都精彩”的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的不同需求，對學(xué)校課程體系進(jìn)行重新建構(gòu)，打造了可供學(xué)生選擇的多元課程模塊，即“魔方型"課程體系結(jié)構(gòu)。在“魔方型"課程結(jié)構(gòu)下，學(xué)校的京劇教學(xué)也逐步融入各學(xué)科教學(xué)過程，成為串聯(lián)各學(xué)科知識，幫助學(xué)生建立完整知識結(jié)構(gòu)的“橋梁”。

作為一門集音樂、舞蹈、說唱、雜技等文化元素于一體的綜合藝術(shù)，京劇進(jìn)

課堂的主陣地是音樂課。營市東街小學(xué)的音樂課堂上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典劇目和唱段，了解京劇常識，以此提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)校還特意聘請濟(jì)南市京劇院的名師給音樂教師“開小灶”，幫助音樂教師掌握唱、念、做、打這些基本技能，再通過音樂教師將這些技能傳授給每一名學(xué)生。

除了音樂課堂，在營市東街小學(xué)，京劇幾乎融入到了每一個學(xué)科的教學(xué)過程之中。比如，《梅蘭芳蓄須》是小學(xué)四年級語文課本中的一篇課文。該校這堂課的教學(xué)有時會由校長董慶峰和語文教師一起完成的。通過開設(shè)“校長課堂”,由董慶峰在學(xué)校大禮堂為四年級學(xué)生普及京劇基礎(chǔ)知識，講述四大名旦，進(jìn)而延伸到梅蘭芳生活的時代環(huán)境；再由語文教師進(jìn)一步講述梅蘭芳蓄須的過程。“通過這樣的方式，讓學(xué)生不僅知道梅蘭芳蓄須，還知道他所從事職業(yè)的特點(diǎn)等，從而更清楚地了解前因后果，體會先生的民族大義、愛國情懷。”董慶峰說， “這更有助于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，也更有助于學(xué)生內(nèi)在品德的提升。”

此外，書法課上，書寫名段唱詞、欣賞京劇名家書法作品；體育課上，介紹京劇武打動作，練習(xí)學(xué)校聯(lián)合濟(jì)南市京劇院共同創(chuàng)編的京劇操，強(qiáng)身健體；美術(shù)課上，研究京劇的臉譜、服裝的色彩，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力等，都是學(xué)校在推動京劇進(jìn)課堂、跨學(xué)科教學(xué)方面做出的有效實(shí)踐。

2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的三項(xiàng)基本原則中指出要“堅(jiān)持育人為本，面向全體；堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進(jìn)"。對此，營市東街小學(xué)積極探索，積極進(jìn)行少兒京劇劇目的編創(chuàng)及排練，如《少年辛棄疾》《濟(jì)南名士多》等，初步探索出集音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇表演等藝術(shù)元素于一體的綜合性美育模式。

在跨學(xué)科教學(xué)探索過程中，學(xué)校還開設(shè)了一堂以京劇學(xué)習(xí)資源為主題、向各學(xué)科發(fā)生鏈接融合的主題課程《走近秦瓊》。學(xué)生在研學(xué)探訪、自主探究、小組合作、成果匯報(bào)的全過程中，隨時鏈接語文、美術(shù)、音樂、綜合實(shí)踐等學(xué)科內(nèi)容，既完善了知識結(jié)構(gòu)，也提升了認(rèn)識問題、自主思考、解決問題的能力。“京劇是中國戲劇的‘集大成者’,它的每一門領(lǐng)域里都有著非常大的學(xué)問。所以說，京劇進(jìn)課堂，對于學(xué)校的課程建設(shè)、引導(dǎo)師生樹立學(xué)科融合的理念是十分有益的。”董慶峰說。

03

以京劇促五育融合，

學(xué)生在“潮玩”京劇中收獲成長

“看河里，河道寬，水泛漣漪無波浪。孰不知，水面平，河底旋渦危險藏……”這首《防溺水》京歌數(shù)板聯(lián)唱是由董慶峰作詞、濟(jì)南市京劇院國家一級演員戴和連編排而成。經(jīng)過營市東街小學(xué)少兒京劇院學(xué)生有板有眼的表演，讓師生在耳目一新的同時，不自覺地將防溺水安全知識記在了心里。

以語文教材為基礎(chǔ)的課本京劇《二安煜志》為學(xué)生吸收當(dāng)?shù)匚幕死钋逭蘸托翖壖簿衿焚|(zhì)、古典詩詞和民俗創(chuàng)建了多層次的語文學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐情境；為慶祝建黨100周年創(chuàng)編的少兒京劇——《紅船記憶》,獲省、市一等獎；以傳統(tǒng)吟誦結(jié)合京腔念白形式創(chuàng)新推出的《異代煜悲志，千古覓知音》,榮獲山東省第四屆美文經(jīng)典誦讀大賽特等獎；《千古知音》榮獲山東省校園文化藝術(shù)作品一等獎……這些優(yōu)秀少兒京劇表演劇目的誕生，都融入了董慶峰不少的心血。

董慶峰介紹，近年來，學(xué)校以“以生為本、多元主體、素養(yǎng)導(dǎo)向、興趣驅(qū)動、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合”為理念，以“德育融通、以劇益智、以劇健體、以劇促藝、以劇逸勞"為原則，以"目標(biāo)取向一具體內(nèi)容一使用要領(lǐng)"為主線，創(chuàng)建了五育融合的小學(xué)京劇學(xué)習(xí)資源開發(fā)模式。該模式通過京劇劇目的創(chuàng)作與排演和以京劇資源為主題的項(xiàng)目式或主題化學(xué)習(xí)融合五育，達(dá)到整體育人的效果。

為此，學(xué)校還遵循“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”的京劇資源開發(fā)理念，創(chuàng)建了系統(tǒng)化的小學(xué)京劇學(xué)習(xí)資源庫，除了京劇讀本、表演類節(jié)目之外，學(xué)校還開發(fā)了活動類、益智類、綜合體驗(yàn)類等資源。

其中，由專業(yè)演員、體育組和音樂組老師聯(lián)合創(chuàng)編的京劇韻律操、京劇健身操，以及結(jié)合京劇上肢舞臺動作和眼睛保健操動作創(chuàng)編了室內(nèi)京劇桌操等，既豐富了鍛煉內(nèi)容，又傳播了國粹藝術(shù)的韻律之美。京劇元素與少先隊(duì)鼓號操充分融合的京劇鼓號操，還曾榮獲濟(jì)南市鼓號操比賽一等獎。

此外，師生在學(xué)習(xí)京劇的基礎(chǔ)上，發(fā)明創(chuàng)編了一系列飽含新意的作品，令人贊不絕口：“行當(dāng)巧分工""樂器響翻天""臉譜變變變"和"三國群英薈”等《京劇對對猜》系列對抗桌游；根據(jù)歷史故事、京劇人物編繪的《穆桂英》《竇爾敦》《鍘美案》等京劇連環(huán)畫作品；結(jié)合信息課程，開發(fā)的京劇動漫系列……在綜合實(shí)踐課堂上，學(xué)生還會動手制作京劇服裝、髯口、舞臺道具等，在“潮玩”京劇的過程中，進(jìn)一步了解了京劇常識，認(rèn)識了京劇人物，提高了審美與實(shí)踐能力，收獲了“京味兒”成長。

04

發(fā)揮京劇立德樹人價值，

引導(dǎo)學(xué)生向美而行

教育的根本任務(wù)是立德樹人。在董慶峰看來，充分挖掘京劇當(dāng)中蘊(yùn)含的德育元素，為教育教學(xué)服務(wù)，是京劇進(jìn)課堂的主要目的。“京劇是用舞臺化的語言更形象地進(jìn)行施教，而不是單純地講道理。”在董慶峰看來，這正是京劇以德化人的優(yōu)勢所在。

"大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒。彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩……”閑來無事，董慶峰總會不自覺地唱起京劇《野豬林》里林沖的這段唱詞。"這段唱詞簡直就是一首非常精妙的詩歌，文學(xué)性很強(qiáng)。”董慶峰介紹，學(xué)校語文課堂上，經(jīng)常會拿出這些經(jīng)典的京劇唱詞片段進(jìn)行賞析， "那么，賞析的過程中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)會得到提升。與此同時，通過對劇中人物的性格特點(diǎn)、人生經(jīng)歷、志向等進(jìn)行分析，對于學(xué)生內(nèi)在的道德素養(yǎng)也能起到很好的熏陶作用。"

京劇育人的校本化實(shí)踐過程中，董慶峰還組織編創(chuàng)了符合濟(jì)南地域文化特點(diǎn)、展現(xiàn)濟(jì)南歷史文化名人優(yōu)秀精神品質(zhì)的少兒京劇劇目，如《少年辛棄疾》《二安煜志》等，推廣“二安"文化。此外，董慶峰還牽頭創(chuàng)辦“二安”講壇、編創(chuàng)“二安"國學(xué)操，并舉辦了一系列“二安”故事、詩詞誦讀、書寫大賽，引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中，既了解祖國和家鄉(xiāng)的歷史文化名人，體驗(yàn)京劇與古詩詞中的文學(xué)與旋律之美，也切身體會到歷史人物的人格之美，從而達(dá)到了“以美育人”的效果。

京劇講究手眼身法步，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，營市東街小學(xué)少兒京劇團(tuán)的“小演員"舉手投足之間自帶“范兒”,走到哪里都能收獲一眾"票友”。可以說，通過京劇進(jìn)校園，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個性化成長，幫助有特長的學(xué)生能夠走得更遠(yuǎn)；對于其他學(xué)生而言，藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高，對民族文化的自信也明顯增強(qiáng)；另外，對學(xué)校而言，學(xué)校的教學(xué)特色更加鮮明，受到了更多的關(guān)注。

京劇藝術(shù)中優(yōu)美的唱腔、凝練雋永的唱詞、豐富的造型、華美的服飾等，不僅豐富了學(xué)生的歷史知識，加深了學(xué)生對祖國悠久文化的理解和熱愛，樹立了其民族自豪感，還使學(xué)生的動手動腦能力和合作意識及群體的協(xié)作能力得到了有效發(fā)展。從激發(fā)孩子表現(xiàn)力的“小天地”逐步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造學(xué)校生命力的“大舞臺”，京劇成為學(xué)校立德樹人的良好育人路徑。濟(jì)南市營市東街小學(xué)在探索京劇教育的過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐融入了各個學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育一體化。

（本文選自《問路經(jīng)典：區(qū)域傳統(tǒng)文化教育的“破冰”實(shí)踐》）

文化大觀

定位于觀察、調(diào)研、剖析、引領(lǐng)，將專業(yè)高度與傳統(tǒng)文化教育的落地實(shí)踐相結(jié)合。古為今用，推陳出新，弘揚(yáng)社會正能量，啟迪心靈智慧，讓師生以及社會大眾深入了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并學(xué)以致用。