鼉糕麟

借鑒戲曲經(jīng)驗創(chuàng)新播音教學

談“戲曲進課堂的啟迪作用

黃小歡

教育部自年開始試點推行的“京劇進課聲音表現(xiàn)力有極大的幫助。

堂”項目,雖然有助于讓學生接觸到傳統(tǒng)文化,但由于過去劇團演出往往要“一本加三折”,沒有科學的

地域伴生的戲曲種類不同,京劇在陜西的傳播遠不如用嗓方法很難支撐下來。于是,很多戲曲演員結(jié)合自

秦腔等地方劇種廣泛:同時,中專教育不同于普通中己的嗓音條件,總結(jié)出適合的方法。秦腔名家馬友仙

小學教育,“京劇進課堂”并未列入教學內(nèi)容;再者,教年近七旬,其嗓音依然極具穿透力。在具體實踐中,筆

育部所選擇的唱段以樣板戲為主,并不能全面展示中者發(fā)現(xiàn)部分播音員和主持人在嗓音的持續(xù)性和穩(wěn)定

國戲曲的博大精深。性上存在著問題小學生戲曲人物畫,有的主持人連一場晚會都堅持不下

于是,在對播音主持專業(yè)教學的具體實踐中,筆來就已經(jīng)嗓音嘶啞。如果播音專業(yè)的學生學會科學的

者嘗試引入了以京劇和地方戲秦腔、豫劇為主的戲曲用嗓方法就可以避免出現(xiàn)上述問題。在具體教學中,

選段做教學參考。經(jīng)過近兩年的實踐,筆者認為,使用筆者嘗試通過馬友仙的唱段《竇娥冤》錄音使學生感

戲曲這一寶貴的民族文化遺產(chǎn)進行課堂教育,對播音受到科學用嗓的益處,幫助他們找到適合自己的用嗓

主持專業(yè)的學生,不僅有提高文化修養(yǎng)的作用,更能方法。

對其專業(yè)提升有啟迪作用。好的戲曲演員具有強烈的“氣場”,這就是俗稱的

一

、借鑒發(fā)音方式、學習人物塑造“鎮(zhèn)得住臺子”,好的綜藝節(jié)目主持人也應該具有這樣

中國傳統(tǒng)戲曲是一門綜合藝術,它融合了多種藝的素質(zhì)。氣場不僅是通過服飾和妝容展現(xiàn),更是以飽

術樣態(tài),并將之巧妙地融合在一起,形成了自己獨有滿的精神所生發(fā)。秦腔名家全巧民身材瘦小,但只要

的舞臺呈現(xiàn)。戲曲演員的發(fā)聲方式可以為播音主持專唱出一句“家住在五臺縣城南五里”就能抓住臺下觀

業(yè)的學生提供專業(yè)借鑒;戲曲演員的人物塑造,也能眾的目光。陜西電視臺主持人陳愛美主持《秦之聲》多

幫助學生增強舞臺表現(xiàn)力,使其更好地在鏡頭前展現(xiàn)年,和很多身材高大的主持人或演員合作,但觀眾并

自我。不覺得不協(xié)調(diào),反而覺得她更顯光彩照人。在播音主

科學的用嗓方法對于主持人和戲曲演員同等重持專業(yè)的教學過程中,筆者將這兩人的錄像對比播

要。過去戲迷以“聽”為主要欣賞方式,所以“唱”就是放,讓學生自己領悟到“氣場”是什么,并在實踐中充

戲曲表演的核心。比如京劇旦角兒使用的小嗓,河北分練習,擴大氣場,以飽滿的精神“俘獲”受眾。

梆子老生使用的背工音,豫劇部分旦角兒和須生使用戲曲演員在演出過程中要體會角色的內(nèi)心感受,

的二本嗓子小學生戲曲人物畫,本質(zhì)上都是假嗓的運用。在給播音主持并通過表演將內(nèi)在感受傳遞給觀眾,通過眼神、動作

專業(yè)的學生上專業(yè)課的時候,播放秦腔名家肖玉玲演和語言直接與觀眾進行交流。很多主持人在錄制現(xiàn)場

唱的《三堂會審》選段小學生戲曲人物畫,目的在于讓學生體會到真嗓、不敢跟觀眾直接交流目光,在鏡頭中看起來目光渙散

合,對拓寬音域和增加無神,表情呆滯死板。京劇名家孫毓敏特別強調(diào)眼神

的運用,她認為,和觀眾進行眼神交流是“加強感染力了祈禱和平的《荒山淚》,立即引起了廣大民眾的強烈

的絕好手段和竅門,簡直就像一根線抓住觀眾的眼共Ⅱ烏。而眉戶戲名家李瑞芳在五十年代初

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